邢圣煜 喻然(湖北省咸宁职业技术学院)

■ 双高背景下专业品牌建设的意义

根据《国家职业教育改革实施方案》和教育部、财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，要在全国集中建设50所左右高水平高等职业学校和150个左右高水平专业群（简称双高计划）。双高计划在技术技能人才培养和技术技能创新服务，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展等方面有着引领作用。

在双高的背景下，众多高职院校都在对标建设，双高之一的高水平专业建设一般从品牌专业建设起步。品牌专业，国内许多学者认为是在培养的人才质量和社会影响力上有较高的知名度和竞争优势的专业，一般是在专业硬件设备、专业教学团队、专业教学改革成果、专业人才培养质量等整体达到一流水平并适应经济社会发展需要，在社会上受到广泛欢迎的专业。同时，品牌专业还会在建设过程中形成特有的文化和特色，融入品牌专业之中，成为品牌专业中不可或缺的元素，形成品牌专业的核心。

在双高背景下，高水平专业建设成为高职院校的风向标，成为各高职院校办学、师资和管理水平的综合体现，通过双高的建设，形成示范作用，将带动学校专业结构的优化和专业建设水平的全面提升，是院校建设和服务社会经济的重要部分。

■ 会计专业品牌建设的思考

教育以人为本，要考虑培养什么样的人，怎样培养人，培养的人谁需要以及用人评价等主要问题。

在会计专业品牌建设中，需要将时代新的发展理念带入，坚持需求导向，服务发展，顺应目前的科技和产业变化，服务建设现代化经济体系，使人才实现更高质量更充分的就业，把握职业教育的规律和人才成长的规律，适应学生全面可持续发展的需要。

通过第三方统计，我国高职会计专业人才对口主要从事岗位为会计核算、税务处理与策划、编制财务报表、成本费用控制与管理等工作，近几年，随着大数据和移动互联网的应用普及，社会对会计人才的数据分析与数据处理能力方面的需求也在不断提升，总之，经济社会越发展，会计工作越重要。

以学生在校期间为导线，分为入学、在校学习理论基础、在校实践操作技能、离校实习、毕业工作等几个较大环节，从学生的学习成长入手，对学生的每个环节进行设计思考，最终形成专业品牌的核心竞争力。

（一）以学生发展角度思考专业建设中的主要问题

首先，生源质量是首要问题，在面对大学扩招的大背景下，高职院校除了承担统招生的培养任务，近几年又根据国家和社会需要承担了培养社招生的任务，生源结构的变化导致专业建设上要考虑学生素质基础等相关问题。

其次，学生在校学习思政课程和专业理论知识中，需要考虑知识体系的逻辑关系和讲授中的收受程度，专业学习中如果前导课程掌握不够，后继课程在开设中会耽误较多时间进行复习，同时，如果教学过程中，教师的水平能力不够也会造成教学效果打折扣。

接着，学生在校学习中的实践操作环节会有理论学习中的类似问题，还有操作熟悉程度和实操考核评价不够客观等问题。如果不进行有效控制，会致使学生的实操技能无法客观评价。

最后，学生在实习就业环节中，除了专业技能知识外的综合素质培养也是专业发展中需要考虑的重要问题。

（二）专业品牌建设问题的主要解决思路

我们认为，从学生发展的角度思考的4个问题，通过7个方面进行解决。

1.入学分层确定学生发展目标

以咸宁职院会计专业为例，学生在入学时的生源结构有专本联合培养生（本科），普通文理生、中高职3+2衔接生，技能高考生、单招生和社招生六种类型，面对各类学员的基础条件不一，分别调整对应成立5个不同的教学层次。即本科班、注册会计师班、现代学徒制班、普通班、社招班。在学时分配和教学内容的侧重点上进行调整，以区别学生的发展路径和成长目标。

2.教学中理论与实践全过程衔接

学生在学习阶段，在课程衔接上要做到理论与实践不脱节，学习与实际工作有效对接，要求院部在专业建设中对课程体系与职业能力培养等教学环节有更高的要求，要对专业进行整体把握，在充分调研的基础上，科学合理的设置相应的课程，将思政与职业素质教育绑在一起，将理论与实践捆在一起，为此，咸宁职院会计专业设置了专业委员会，定期对区域内相关行业、企业进行调研、论证，确定专业的开设课程和体系，使学生在学习中不迷茫有目标。

3.师资团队教学水平保持领先

学生学的好不好，教师的教学水平很关键，我们通过教师队伍梯队建设，项目工程、科研工程等不断提高师资能力水平。

一是在教师的教学工作中，对师资能力的要求不断提高，为提高师资教学水平，我们鼓励教师参与企业中兼职，鼓励企业的师傅来学校兼教，双向流通，互相学习提高，同时还有计划的组织教师进行相关的进修和培训，不断提高师资队伍的实力。最后通过学生对教师进行测评，考核教师的工作效果。

二是通过教学能力大赛和教学项目工程不断提高专业的软实力，对照国家的专业相关标准，结合自身专业特点，进行总结提高，并将教学比赛的思路融入专业建设中，使专业建设更有前瞻性和稳定性，给学生带来更多更新的知识。

三是以专业系部为平台，争取更多项目资金的支持，提高教师队伍的科研能力，申请国家级科研项目，鼓励教师主持院校级重点项目，从而获取广泛的资金支持。同时，作为一项立体化工程来建设，在全方位开展专业品牌建设的过程中，注重提升专业品牌价值。树立一流的品牌形象，吸引更多的社会资源。

唯有如此才能获得来自行业企业、培养对象的认可和欢迎，才能真正树立起品牌形象，专业才能办出特色。

4.培优提高，个性化发展

学生在求学过程中，除了学习专业知识，同时还需要提高综合素质以应对就业市场的新变化。我们充分开展第二课堂，在学生团学组织的活动外，还开设了会计师证培训班、1+X证书培训班、竞赛培优班等专业提高班，以应对学生的专业个性化发展需要，通过老师带，学生学，企业帮等方式，使学生在校期间通过自身的努力提高自己。同时，更合理的将优秀师资资源分配到各班级的后续教学过程中。

5.校企共建、产学结合，打造教学保障

高职教育更偏向于培养学以致用的实用型技能技术人才，学生在校学习实操环节，应与市场岗位具体要求接轨，需要适度减少与实践脱节的教学内容，加强实践动手能力，培养职业精神。为此，我们与行业内知名企业合作打造产业学院，充分利用校内仿真实训室和企业的实训平台，仿真模拟真实工作环境，使老师和企业师傅做中教，学生在做中学，保障学生在实训环节掌握相应技能。

6.深度开展政校行企联动，拓宽学生就业渠道

学生学成毕业，最终环节是就业工作，单靠学生本人及家庭的力量快速找到对口就业岗位有一定的难度，我们通过学校的影响力和政府、行业、企业深度对接，积极开展广泛的社会活动、特色工程，利用各种媒体加强对外宣传力度。吸引社会力量参与学校的毕业生实习、就业工作中。为学生的就业拓宽渠道。

7.不断创新工作

在职业教育领域，将创新工程引入一个专业的特色与品牌建设中，要在一定时期内结出丰硕的果实，不仅需要对自身的困境与逆境、优势与劣势有审慎的自省，同时也离不开克服困难、解决问题的创新工作、离不开对于行业发展潮流与趋势的观察与洞见，这需要我们前瞻性的预见一些问题，品牌建设的工作只有不断创新才能更好地完成未来工作。

品牌专业建设的路还在不断延长，所遇到的问题也在不断涌现，特别是在政校行企的深度融合等工作中还有需要磨合的地方，是一项长期而艰巨的任务。通过发挥精品专业建设的导向作用，推进专业办学模式和人才培养模式改革不断深入，显著提高精品专业的品牌效应，必将促进高职教育改革发展环境的优化，提高高职教育的社会认可度，引领高职教育的持续健康发展。