易晓明

(南京师范大学 道德教育研究所，江苏 南京 210097)

2019年4月，教育部颁发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，提出了新时代高校美育工作的总体要求，以及高校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育的重点任务和举措等，这无疑为下一步高校美育的改革指明了方向。高等师范院校由于其师范的特殊性，所以需要进一步思考针对师范生的培养目标，确立师范生美育的关注点和具体措施，切实提高师范生的审美素养和美育能力。

一、师范生美育的育己目标

在美的价值日益凸显的当代，审美素养越来越成为当代人必备的核心素养。它不仅直接影响到个人的生活质量和职场竞争力，而且关系到国家经济、科技、文化等各领域的发展。随着人工智能时代的到来，它可能更是人类不被机器所取代的重要砝码。我们常说，教育是一门艺术，在未来，教育的艺术性将更加凸显，未来的教师只有具备更加丰富的情感性、艺术性和创造性，才能够战胜机器教学。美国国家教育科学院曾做过一个有5万多毕业生参与的问卷调查，其中有一个问题是“什么知识最有用”，结果颇为意外：毕业1年至5年的学生答案是“基本技能”；毕业6年至10年的学生回答是“基本原理”；毕业11年至15年的学生结论是“人际关系”；毕业16年以上学生则提出“艺术最有用”。这里的“艺术”已经不只是指艺术的技能，而更是指艺术的非物质有用性，即经过审美艺术浸染之后所拥有的一种独特的感知世界、想象和创造的能力。……