江苏省兴化市特殊教育学校 何婷婷

自闭症是一种由多种生物学因素引起的大脑广泛性发育障碍。障碍波及语言发展质的障碍及刻板、狭窄的游戏方式和兴趣等。创造力在分析探索和求知过程中心理活动的基础上，可以指导自闭症儿童教育活动的开展。

一、观察引导，充分发挥自闭症儿童学习的主体性

自闭症儿童的学习兴趣大多较为特殊，有部分孩子活动较少，整日不爱动，他们常常拒绝活动、拒绝外出，对周围事物不感兴趣。对此，我们可以引导他们进行观察。我们知道，观察是人类创造活动开始的源泉。通过行之有效的不断的观察，人能够更清楚地认识世界、发展自我。实践证明，观察法是重要的学习方法，在教学中如果我们能灵活运用观察法的话，那对于促进自闭症儿童学习具有重要的意义。

在与自闭症儿童接触的过程中，我们发现，他们其实很少与人对视或者对视的时间非常的短暂。但有的孩子在观察时也会对某处或某物长时间凝视或“斜视”，或者他们会有用余光去观察的习惯。这是他们自身的一些特点，那相对于这样特质，我们可以设置一些主题课程，充分发挥他们学习的主体性。

例如我们可以以“圆”为主题，出示圆形的物品。比如篮球、地球仪、糖葫芦、圆形盘子、圆圆的纽扣等。我们可以带领他们给纸上的圆涂一涂颜色，模仿画出一个圆，或仿画一个以圆为主体的物品。如画太阳时，可以引导他们先画出圆，再画出短线，最后综合起来画。……