苗德英 戴 莹

（渤海大学教育科学学院，辽宁 锦州 121000）

数学具有高度的严谨性和逻辑性，被誉为是“思维的体操”，而它的严谨性正是来自合乎逻辑的推理。小学生正处在认知发展的初级阶段，主要是以具体形象思维为主，注重直观感知，而推理能力是帮助小学生向抽象逻辑思维过渡的重要桥梁。数学推理作为小学生必备的基本核心素养，对学生的发展尤为重要，是从一个或几个已有命题得出一个新命题的过程。然而，大多数的小学教师在教学过程中，相对注重数与代数、图形与几何等知识的学习，对于学生数学思维的发展关注程度较差，家长急功近利的心态和唯分数的思想也不利于学生推理能力的发展，学生的不良学习习惯导致学生缺乏思考。本文主要是从教师这一影响因素方面提出几点针对性地解决措施，根据学生的认知发展水平和教学内容，巧妙进行教学设计，课堂的正确推理示范，有效的教学实施，及时的课后练习推理巩固等方面，循序渐进地培养小学生的推理能力。

一、巧设问题情境，初步培养推理能力

人们常说“数学来源于生活，高于生活”。对于小学阶段的儿童来说，绝大多数还处于认知发展的具体形象阶段，抽象概括能力较低。如果在学习新知识的时候，教师运用抽象的或者学生不熟悉的情景导入时，对于学生来说理解起来会有一定的困难。因此，适合学生身心发展的与生活息息相关的情景有利于小学生更好的发展推理能力。……