肖 鹏

（广州医科大学，广东 广州 511436）

一、判例教学法的界定

（一）美国判例教学法简介

判例教学法（case method）是由美国哈佛大学法学院兰达尔（Christopher Columbus Langdell）教授于十九世纪七十年代首创的一种法学教学方法，是美国法律教育中公认的最成功的教学方法。培养职业律师始终是美国各法学院办学最根本的目的[1]，因此美国法学院按照职业律师的技能要求开展教学，强调实践的重要性而不注重抽象的理论教学，教学内容除了基本的法律知识外,更加重视律师综合职业能力的培养，即获取法律知识能力、职业思维能力和驾驭法律信息资源的能力。美国判例教学法通过教师给定实际判例，引导学生讨论分析判例，不仅使学生得出一个被社会普遍接受的某一项法律理念或法律原则，更重要的是要让学生感受到获得这些法律知识的过程，去体验法律职业的思维方法和解决实际问题能力的具体运用，通过体验和运用激励学生自己的主动探索和主动发现的行为。显然，美国判例教学法契合美国法学院培养职业律师的目标，当下美国法学院普遍采用判例教学法。美国判例教学法在现实社会中“为美国培养了一批批杰出的法律人才”[2]也有力证明了判例教学法的成功。

（二）我国判例教学法的界定

我国有学者明确提出：“法学教育要定位为职业教育”[3]。2018年1月，教育部公布的《法学类专业教学质量国家标准》确认了“法学类专业教育是素质教育和专业教育基础上的职业教育”。……