聂 鑫

（辽宁城市建设职业技术学院，辽宁 沈阳 110122）

一、当前高等数学课程教学中存在的问题

（一）学生方面的问题

从学生学习的角度来看，学生的认知习惯存在一定的差异，由于高等数学的思维方式与认知方式与高中及之前数学知识的不同，通常情况下，学生在初高中学习初等数学时养成了一套固定的思维习惯，后来在接触高等数学时会出现很多不适应的情况。比如极限的相关概念，作为高等数学入门的第一个知识点，学生对于极限的计算方式很难理解，无法感知极限与无限趋近的概念，这也造成了后续函数知识学习的困难。其次就是很多学生在进入大学之后并没有掌握高数的正确学习方法，导致自己的学习效率低下，高等教育不仅学习内容与高中不同，学习方式也区别于高中。大学阶段的教学更加突出学生自身的学习主动性，具体体现在课下的练习以及课堂的学习中，而高中阶段的学习则显得更加被动，如果学生没有在学习思维和方法上进行转变，那很容易养成学习的惰性，无法克服学习中的困难。最后就是数学概念存在较大的区别，很多的数学概念其实在高中学习阶段就有了接触，只是对其的解释比较表面，没有进行深入探究，因此学生也没有较为清晰的认知和理解。这就使得学生在学习函数相关概念时感到熟悉又陌生，偶尔还会感觉到原本的概念认知被颠覆，很难一下子转变自己的理解。[1]

（二……

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