王雅茹 赵天武

(湖北开放大学，湖北 武汉 430074)

目前，中国制造业正由“大”向“强”转变，中国制造向中国“智”造迈进，必然需要更多大国工匠投身建设。高等职业教育肩负培养创新技能型人才的使命，对高职学生进行工匠精神养成教育不仅有助于学生提早适应与融入社会，更是推动高职院校内涵式发展的良好手段。

一、高职学生“工匠精神”养成教育的现状

(一)“工匠精神”的内涵

目前，学术界对“工匠精神”研究成果层出不穷，社会对“工匠精神”话题越来越关注。对于“工匠精神”内涵的解读，大致可以归纳为两种说法：一种是从职业的特点入手进行分析总结，认为“工匠精神”就是一种创新精神，是专业技术人员推陈出新的一种职业热情。另外一种认为“工匠精神”是对工作态度严谨、敢于奉献、乐于奉献，对职业充满自豪感，对自身身份高度认同；在技能上专注提升自身技能水平，不断超越；在职业操守层面，严格遵守职业道德规范，具有较高的职业涵养，能起到模范带头作用。

(二)高职学生“工匠精神”养成教育的现状

为调查现阶段高职学生对“工匠精神”养成教育开展的情况，进而把握研判“工匠精神”养成教育的培养路径，笔者针对H学校的200名高职学生进行问卷调查分析，实际回收有效问卷177份，有效率为88.5%。在被调查的高职学生中，9.6%的学生对“工匠精神”的认知十分清晰且明确；13.6%的学生对“工匠精神”较为了解；32.8%的学生不太了解“工匠精神”，只是听说过；44%的学生对“工匠精神”完全不了解。……