卢娜娜 钟凌云

【摘要】幼儿园是幼儿接受教育的第一阶段，对幼儿未来的学习和发展非常重要，在幼儿园教育期间，幼儿主要掌握语言、社会艺术等多种基础知识，这和幼儿表达能力、科学意识和行为习惯的培养有着密切的联系，而语言教育是其中最基础的课程。所以，为了能够良好的提升幼儿园语言教育的水平，幼儿教师一定要积极推进游戏形态的语言教育，以此来吸引幼儿积极参与，本文章重点是运用游戏形态的幼儿园语言教育路径实行了较好的探讨，这样可以为幼儿园语言教育提供一些建议。

【关键词】幼儿园;游戏形态;语言教育

一、引言

语言教育是教师培养幼儿语言能力的主要手段之一。首先，幼儿对语言学习存在着很大的学习兴趣，教师采用游戏化教学能够使幼儿在游戏中初步建立语言表达能力，从而培养对语言教育的学习兴趣。同时，游戏化教育在语言领域教育中的有效运用，还可以良好地促进老师与幼儿之间的互动以及交流能力，从而有效地激发了幼儿学习语言表达能力的欲望，使其幼儿能够熟练应用语言能力，学习语言游戏可以充分发挥孩子们的想象力，进一步增强其对周围世界的了解，使幼儿从游戏当中发现语言教育的独特魅力，并逐渐树立起了语言表述的基本意识。另外，由于幼儿生性好玩，对新奇的事情也非常好奇，通过运用游戏化教育，还能够给幼儿语言教育创造一种良好的学习环境，从而突破了传统的教育方法，提高了幼儿对语言教育的兴趣。

二、目前幼儿园语言教学存在的问题

（一）幼儿园缺乏对语言领域教育活动的重视

幼儿园是培养孩子的语言技能和兴趣最好的机会，但一些幼儿园教师认为，语言领域活动只是最基本的教育，并不重视这种教育。尽管在语言教育层面上设置了游戏活动，但是未有对语言领域教育活动方面上的投入，也未有为语言领域教育活动提供一些相关的设备，从而制约了语言领域教育活动的发展;此外，大多数幼儿园的语言领域教育只是幼儿学习的一种形式;不能为他们的发展提供足够的师资力量，也无法为语言领域教育活动的发展进行合理的引导。

（二）语言领域教育活动师资队伍素质有待提高

教师在语言教育中的教学水平直接影响到语言教育的效果和质量，这也意味着语言教育对教师的水平能力要求更高。就现阶段情况而言，一些老师并没有很深入人地了解幼儿的语言能力与潜质.一直采取着传统的教育方式，也未能意识到游戏化教育的意义.教师总是依靠主观经验進行教育，这就存在着一定的不科学性。此外，一些教师在语言教育领域工作不热情，放松，不能全面、深刻地掌握每个孩子的语言水平，对语言教育提出合理的训练计划，不能为幼儿提供合理的语言指导，影响语言教育的有效性。此外，一些教师在语言教育中缺乏游戏课程的设计，也没有把语言教育过程与游戏化课程进行有效的融合，从而影响了幼儿们语言能力的训练与语言练习。

三、基于游戏形态的幼儿园语言教学策略

（一）创新游戏化语言教学方法，因材施教

幼儿期是幼儿形成学习能力的最初发展阶段，其思维活动活跃，想象力丰富。通常来看，幼儿老师可在语言教学当中良好的渗透游戏，以游戏的形式使幼儿表现生活中看见或听说过的人与事情，这样贴近而生活化的语言教育形式更易于激起幼儿学习语言的浓厚兴趣。另外.由于每个幼儿的能力是不一样的.基础更是不相同的，这就需要幼师们应按照幼儿的发展水平设定语言领域教育的难易，并针对每个幼儿的兴趣爱好倾向和语言发展能力加以设计与调节。

（二）提高语言领域教育活动师资队伍素质

幼儿园语言教育活动的开展对师资团队素质提出了较高的一些要求，所以，教师团队要参加在幼儿园内开展的课程训练，以此来提高自己的能力和水平，进一步累积教学实践经验，逐步掌握幼儿的语言基础知识与能力，从而提高语言范畴教育教学活动的有效度与针对性。此外，师资队伍要养成正确的教学价值观，针对幼儿的能力，制定科学的语言领域教育活动目标，并以总体目标为基准，提出具体详细的教学活动内容与方法，在游戏等教学活动中积极地和幼儿们交流。

（三）打造游戏化语言教学氛围，提高幼儿的语言能力

幼师作为引导者，要对幼儿加以引导与认可，为其参加游戏化教育创造一个良好的气氛，调动其语言练习的动力。所以，老师在游戏化教育的过程中，要自觉地指导幼儿进行语言的表达与沟通，大胆地表达自己的观点与理解，在其完成表达以后加以引导。此外，老师也要在语言化教育过程中注意幼儿的学习状况，并运用游戏化教学方法引起孩子的注意力，进而逐步培养其语言运用能力。最后，老师也要利用游戏化教学方法创造良好的语言教育环境，以便使孩子更快地学会语言，从而增强教学效果。

总结

综上所述，教师在幼儿园开展语言教育可以对幼儿建立完善的语言技能和综合性发展，有着向导与牵引的重要意义。因此，为了能够良好的提升幼儿语言教育活动的效果以及水平，教师应以不同寻常的方式，通过灵活多样的游戏化语言教育，从不同的游戏教学活动中锻炼幼儿的语言能力这样能够更好地使幼儿的语言能力得到提升，为今后的阅读奠定基础。

参考文献

[1]罗妹. 城乡差距视野下幼儿园教育质量与儿童发展结果的关系研究[D]. 浙江：浙江师范大学，2017.

[2]杨红敏，陈英，王小红.幼儿园语言教育传承中华传统文化研究热点和趋势——基于CiteSpace5.6.R5的可视化分析[J].乐山师范学院学报，2021，36（5）：105-112.