佘玉红

【摘要】本论文通过教学案例探讨了支架在习作教学中的设计与运用，以及在运用支架时要遵循的策略与原则，在习作教学中引入支架教学，就犹如给学生提供了一个支撑，捕捉学生的“最邻近发展区”，让学生能在跳一跳的努力中激发潜能，让学生乐于表达并习得方法，同时获得成功的体验。

【关键词】小学习作教学 支架 设计与运用 策略与原则

上海师范大学王荣生教授在《习作教学教什么》一书中指出，现在的中小学语文课几乎没有写作教学，写作教学现在通行的三大套路：题目+范文，情境+活动，教写作技法。但是这些套路都是指导在写作前，而缺乏对学生写作中的过程指导。在习作教学中引入支架教学，就犹如给学生提供了一个支撑，捕捉学生的“最邻近发展区”，让学生能在跳一跳的努力中激发潜能，获得成功的体验。

一、什么是支架教学

支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”

定义中很清楚的说明了教师的教就是给学生搭建一个必要的脚手架，支持学生不断地建构自己，不断形成新的能力。

二、支架的设计与运用

在习作教学中，如果教师能适时地提供精心设计的支架，将对学生的写作质量的提高起着显著的促进作用。……