卢华丽

思维可视化是指运用图示技术把原本不可见的思维路径、结构、方法及策略呈现出来，使其清晰可见的过程。“一核三图五有”思维悦动课堂的理论依据正是心智型教育技术中“思维可视化”这一教育技术类型。思维可视化是对“知识灌输型”课堂的系统性颠覆、对教育技术的“跨界式”发展。思维可视化教学以“学会学习”为追求，构建“思维共振，思想争鸣”的课堂新生态。其中，“一核”是一个核心，提高学生思维品质，指向教学设计的归宿;“三图”是感知图、精细图、凝练图，体现“疑—思—行”的思维路径，强调学习知识要从生活中来、到生活中去;“五有”是教学设计的基本理念，即有序、有趣、有效、有情、有用。

课堂中，我们借助“一核三图五有”思维悦动课堂观察量表对悦动课堂进行观察评价，促进学生的发展，在教师培训中，我们通过“五有”反思培训实效，提升教师的专业发展。师生团队整体的发展成就了天山小学的“和嘉”团队，也让“悦动”更有深度。

为学生规划“疑—思—行”思维路径，实现了学生的可持续发展。“质疑—实践—拓展”科学三环节的教学中，通过“一核三图五有”思维悦动课堂模式的探究，学生学习的主动性变得更强，参与度也随之变高，人人都要发言和参与，把所有的学生都引入课堂学习交流。学生思维更加成熟，善于提出问题，并针对问题进行深度思考，大胆推测，寻找科学证据。

“三图五有”助力教师专业发展，成为教师们的专业习惯。在进行思维悦动课堂模式的研磨中，教师们运用可视化的思维模式进行专业发展提升。……