陈艺平 陈建明

（龙海第一中学，福建 龙海 363100）

在新高考“3+1+2”背景下，指向教育公平的“分层模式”涉及选课走班下的分层组合、分层编班、学科分层教学、分层评价。龙海一中基于学生发展需求，以“因生需要、因校制宜、因材施教”为出发点，对县域高中指向教育公平如何进行“分层教学”进行实践探索。

一、县域高中的学生发展指导定位

（一）学校成立发展指导中心，开设人生规划指导类课程

龙海一中非常重视学生发展指导，学校成立学生发展指导中心，开发人生规划指导类校本选修课程：一是自我认识类课程，二是主题教育类课程，三是实践体验类课程。自我认识类课程有自主开发网络在线版《基于学生发展需求的分层组合职业问卷调查》《行业名人传记学习》等。如《基于学生发展需求的分层组合职业问卷调查》是通过调查和网络查阅已有的资料自主开发的网络在线职业问卷调查，主要涵盖“计算机类、从师类、从医类、从军类、从政类、从商类、从工类”，让学生测试自己是否适合从事这7 大类职业，并让学生知晓这7 大类与12 种组合的关联度，指导学生根据自己的学情和兴趣爱好、职业取向选择新高考“3+1+2”模式下的12 种组合之一，为学生选课走班提供帮助。主题教育类课程有《系列主题班团会》《通识系列讲座》等，学生进入高中学习后，在充分了解各学科难易程度，可以评估自己各学科的学习能力后，学校及时通过系列主题讲座做好学生职业生涯规划指导及选课指导。……