汤在添

（云霄县莆美后汤小学，福建 漳州 363300）

在传统的教学模式之下，教师在教授《圆的面积》时，往往只重视对学生的计算能力、应用能力的培养，灌输式的教学方式占据着主流。［1］教师给学生留下大量的练习时间，以提升学生对圆的面积的应用实效，这种教学方法和教学模式之下，学生仅仅学会了相关的公式应用，但是关于圆的面积的实际推导过程并不理解，没有真正完成教学目标。

在新课改的背景下，学生自主学习、探究学习的模式逐渐被推广，在课堂教学中更要强调学生的参与度、动手操作、合作探究。本文以《圆的面积》教学为例试作阐述。

一、精心导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，在浓厚的学习兴趣之下，学生更加积极主动地参与学习。趣味性强的情境式教学能够帮助小学生更好地认识、理解和掌握知识，有利于提高数学教学的效率。教师可以利用身边的生活情境作为新知识的导入。如在教学《圆的面积》时，结合课本主题图加以情景渲染，先用多媒体出示美丽校园的投影，然后指着一块空地说：同学们，学校要开展太极社团活动，准备在操场中央铺一个圆形草坪，想知道要花多少钱？这是一件好事，因为圆形是一种漂亮的图形，想要知道铺满草坪需要多少钱，首先要知道什么？（生：圆的面积）那你们能算出圆形的面积吗？通过身边熟悉的情境，导入新课，不仅能够使学生积极主动地参与圆的面积的学习中，而且能够使学生更加充分地理解“处处留心皆学问”的真正含义，激发学生学习数学的兴趣。……