俞 泓

(扬州职业大学, 江苏 扬州 225009)

随着高职院校进入“双高”建设阶段,高职院校应当如何科学地开展教师绩效考评对于推动教学改革、提高教育质量、坚持正确科研导向等方面都具有全局性和基础性影响。而从高职院校教师绩效考评的实际开展情况看,并没有很好地实现绩效考评的规范化和系统化管理,相关方面的研究也不够深入。文章基于组织协同视角,探索高职院校教师绩效考评的提升路径。

1 高职院校教师绩效考评存在的问题

目前，各个学校都对教师绩效考评开展了积极工作,但与教育部对高校教师绩效考评的要求相比还存在一些差距,尚存在诸多问题。

1.1 考评主体繁多,教师疲于应付

目前,高职院校对教师开展的绩效考评,客观上造成了教师在完成额定的教育教学工作量甚至是超额完成教育教学工作量的前提下,还要应付来自各方面的考评,容易导致教师产生抵触情绪,从而分散精力,影响了课堂教学的质量,不能实现通过绩效考评充分调动教师教育教学积极性的目的[1]。同时,考评中还存在重复考核的情况,如对“课程思政”内容的考核,教师既要接受学生管理部门“三全育人”的单项考核,也要应付教学督导部门的督查,在教学材料中留下痕迹;教学工作中教师既要参加教务部门组织的教学类竞赛,也要参加教学督导部门组织的教学比赛;科研工作中教师既要参加科技部门的科研工作，还要参加教务部门或高教研究机构的教学研究,如此等等的多头考评导致教师疲于应付。……