■ 向 芬 谭 丽

燕京大学(下文简称“燕大”)新闻学系是民国新闻教育和研究的重镇,关于燕大新闻教育的起源、各阶段的发展、与密苏里新闻学院的传承关系、代表性师生的生平与贡献等相关内容,学界研究颇丰。李金铨①、邓绍根②、林牧茵③和肖朗④等人勾勒了中美新闻教育交流的历史,追溯密苏里新闻教育模式在中国本土的移植与流变；齐辉⑤、刘方仪⑥等人讨论了燕大新闻学系专业教育与通识教育并重的学科体系；胡百精、王雪驹⑦则基于新闻系毕业论文的视角考察了燕大新闻教育对专业主体性的构建、对社会变革的回应以及对中国国情与西方模式的平衡。

本文所要关注的是以往研究中鲜少被提及的刘豁轩的新闻教育工作和新闻思想。从1938年刘豁轩对于美国芝加哥大学校长罗伯特·哈钦斯(Robert M.Hutchins)所言“新闻教育是‘最模糊的教育冒险’(The shadiest educational venture)”这一论点的相关回应出发,来展开探讨刘豁轩为何会质疑哈钦斯的观点？这体现了中美新闻教育和思想观念的何种关联与差异？中国一代新闻学者如何尝试突破“传教士新闻学”,并努力实现本土化？民族危难之时中国新闻教育应何去何从？

一、新闻教育是不是“模糊的冒险”？

1938年2月,哈钦斯在美国“内地日报协会”年会上发表演说,声言“新闻教育是‘最模糊的教育冒险’”,这一观点引起教育界及新闻界的广泛关注。随即,刘豁轩撰写《新闻教育为什么不是“模糊的冒险”？》一文在《燕京新闻》9月刊上对哈钦斯的观点提出质疑。……