张 凤

（江苏省高邮市秦邮实验小学，江苏 高邮 225600）

提高学生的古文阅读和理解能力，不仅可以帮助学生提升语言感知力，也可以帮助学生更好地领略中国的文字之美与文化魅力。但是，从日常的古文教学现状来看，围绕小古文的教学方法、小古文的教学策略以及小古文的教学模式等诸多层面还存在着一些不足。所以，如何基于小古文教学中的不足，探讨今后的应对策略已经成为当前语文教学领域关注的一个主要课题。

一、小古文的内涵

在学生进行语文素养的提升中文言文的学习，对于培养学生的气质，提升其综合审美观发挥着极为重要的角色。目前，在学术领域，关于小古文的主要内涵以及特点还没有达成较为广泛的共识。一般来说，小古文主要是指在小学学习阶段篇幅较为短小的文言文。从小古文的发展来看，其所呈现出来的特点主要体现在以下几个方面。

首先，篇幅较为短小。在新的语文课程标准中，对于学生的浅显文言文的阅读提出了一定的要求。为了更好地满足小学生认知水平提高的目标，所选择的文言文篇幅较为短小，这也呈现出了小古文的篇幅短小特点。例如，在小学语文课本中的《伯牙绝弦》《两小儿辩日》以及《杨氏父子》等篇目都是篇幅较为短小的文言文。

其次，字意较为难懂。在进行文言文学习过程当中，由于历史、文化等诸多因素的影响，文言文中的一些词义和现代文之间有着一定的差距。这就会在某种程度上产生一定的阅读障碍，上影响了学生对文言文字意地了解和理解，再加上，学生自身的语言功底有限，需要教师进行引导和体会。……