吴 烨 于 闻 许祥云

(1.上海海关学院，上海 201204；2.上海立信会计金融学院，上海 201209；3.南京财经大学，江苏 南京 210023)

0 引言

我国高等教育进入内涵发展、质量提升的时期，正处于全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段。“六卓越一拔尖”计划2.0明确提出，要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，亟待深入解读创新创业教育内涵，着力构建创新创业教育体系。

1 创新创业能力内涵

创新能力，一般是指革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等的一个系统过程[1]，包含创新意识、挑战精神、自我学习的能力、信息获取和应用能力、社会实践能力和社会关系能力等维度[2]。创业能力，一般是指“识别、预见并利用机会的能力”[3]，是创业过程的核心能力，包括掌握机会的能力、市场敏锐的反应能力和运营规划能力[4]，主要分为机会识别、机会发掘以及机会创造三种类型[5]。

胡金焱(2018)认为创新创业教育具备“全过程、全覆盖、全链条、面向未来”等特征[6]。张弛(2017)指出，大数据时代的高校创业能力培养应注重与时代相结合，既要关注技术能力、又要培养创业能力，并且适应大数据技术这一时代趋势[7]。这离不开计算科学与大数据挖掘分析技术的强力支撑，同时也要强化对商务活动的业务逻辑梳理。徐小洲(2018)研究指出学生对创业课程设置、创业教育教师和创业教育成效的满意度不高[8]。……