福建省福清市行知小学 俞雪琼

一、小学美术课堂现状分析

（一）传统教育观念束缚

由于传统教育观念只注重美术学科知识的学习和技能的传授，忽视了美术素养的形成，小学美术课堂教学缺乏实践性与愉悦性，在课堂上无法调动学生学习积极性。

（二）忽视学生习惯养成

由于美术课堂所需的学习用具较多，而小学生自主整理学具的习惯还未养成，因此，尽管教师千嘱咐万交代，还是有学生忘记带学具。同时，学生在课堂上整理学具也较为费时，这些都严重影响了课堂教学效果。

二、小学美术高效教学策略

（一）激发学生兴趣，是构建高效美术课堂重要前提

在教学过程中，教师通过“看一看、猜一猜、想一想、试一试”等方式，创设丰富多彩的美术活动，激发学生学习的兴趣，是推动学生学习美术的最有效的动力。

1.看一看。美术课中既要培养学生的动手能力，更重要的是培养学生的观察能力，调动学生的直观感受，引导学生用眼睛去观察事物，以此培养审美意识与审美能力。如浙美版三年级上册“三原色与三间色”这课中，通过“变魔术”演示两种原色加在一起产生新的颜色，让学生看一看，观察色彩的秘密，直观感受色彩的变化，体验色彩的美，进而认识“三原色”，增强学生的观察能力、实践能力。

2.猜一猜。课前运用“猜一猜”导入，能极大激发学生的兴趣。如浙美版三年级下册“生动的表情”这课中，教师准备了三杯神秘饮料，并请三位同学上台来尝一尝，教师将学生喝饮料的表情拍摄下来投放到大屏幕上。……