廖启云，焦聪聪

（太原科技大学马克思主义学院，山西太原030024）

马克思曾经说过：“新思潮的优点就恰恰在于我们不想教条式地预料未来，而只是在批判旧世界中发现新世界。”[1]马克思主义的全部理论都是在不断地批判中完成的，没有批判精神就没有马克思主义。习近平总书记指出：“批判精神是马克思主义最可贵的精神品质。”[2]批判精神是社会进步的重要动力来源。大学教师在推动社会发展中肩负着重要的使命，应当理性发扬自身的社会批判精神，积极推动社会的繁荣与进步。

一、大学教师社会批判精神养成的客观必然

“人类的文明进步有赖批判精神的存在，否则社会生活将濡滞不前，甚至流入僵化没落。……只有容许批判的余地，才有好的社会和好的个人。”[3]回看整个社会发展的过程，社会的每一次重大进步都与人类批判意识的质的飞跃不可分割。而大学教师在承载和发扬社会批判精神的过程中并非随意而为，其社会批判精神是在自觉遵循自身生成逻辑的基础上孕育而成的。

（一）植根社会需要：大学教师社会批判精神养成的现实土壤 马克思主义认为，物质决定意识，社会存在决定社会意识。“社会及其诸要素在相互作用过程中具有复杂性，这种复杂性，表现为极为复杂的种种‘社会现象’”。[4]大学教师的社会批判精神根植于社会及其诸要素相互作用而产生的需要之中。作为意识的范畴，大学教师社会批判精神首先表现出对现实世界问题聚焦的反映。