姚文超

(安徽中医药大学 体育部，安徽 合肥 230012)

体育教学是高等教育的重要组成部分，能够使学生增强体质、强健体魄，培育良好体育锻炼习惯，同时能够提高学生体能和对环境的适应能力。情感激发原则上是一种教育方式，是教师从学生生理、心理需求出发，根据学生心理认知和成长特征，将学生普遍情感发展规律与体育学科特点相结合的教育方式。随着高校对体育教育学科的重视不断加强，情感激发原则也逐渐渗透到学科教育中，情感激发原则的渗透路径也成为研究教学方式的重点。

一、中国高校体育教育现状

在高等教育体系中，体育是培养国家建设力量和人才的重要支撑学科，在高校教学中占据重要地位。但是，在现实的高校教学中，教师、学生普遍存在忽视体育学科的现象。特别在推动全民健身过程中，高校体育教育教学逐渐呈现出一系列问题和不足。目前，高校体育教育教学中普遍存在学生对体育课缺乏兴趣，对于课堂上教师发出的指令反应迟缓或不听从，课后很少或不进行体育锻炼的现象[1]，亟待提高体育教学质量和优化教学方法，才能真正解决体育教学问题。

在新时代背景下，人民物质生活水平逐渐提高，这促使人们逐渐渴望体育运动。在高等教育阶段全面实施体育教育教学已经成为提高全民身体素质，推动经济和社会发展的重要基础。大学生的体育学习观影响着学生自身的身体素质水平，也间接影响了学生的学习效率。……