山东省烟台市芝罘区辅读学校 张文妤

数学是特殊教育中的重要基础学科，同时也是一门逻辑性和理论性较强的学科。其对于智力障碍学生来讲，既难以理解，又难以掌握，严重影响了智力障碍学生的数学学习兴趣，也严重限制了智力障碍学生对数学知识的学习和掌握速度。因此，如何提升智力障碍学生的数学学习有效性成为我们教师在实际教学中亟须解决的重要问题。基于此，我立足于自身教学经验，就音乐在培智数学课堂教学中的实际运用进行了相关探究与分析，旨在优化和营造教学氛围的同时，助力智力障碍学生的多元智能发展，帮助其有效建构数学知识，提升自身综合素养。

一、培智数学教学中的音乐游戏选择原则

（一）音乐游戏要体现与数学知识的相关性

在培智数学教学中，主要是用音乐来辅助开展教学，帮助智力障碍学生更好地理解和掌握数学知识。教师在选择音乐游戏内容时，不能过于强调音乐性与娱乐性，而是要选择其中包含数学知识、能够反映数学现象、能够激发智力障碍学生数学学习兴趣的音乐。在优化课堂教学氛围、提升教学有效性的同时，要避免智力障碍学生的学习注意力被过多地分散，避免音乐引领下的数学教学脱离教学的实际、脱离数学教学的本质。

（二）音乐游戏要符合智力障碍学生的已有认知

智力障碍学生由于先天或者后天疾病的影响，使得其在认知能力、理解能力、语言表达能力等方面均存在一定的障碍。……