吕春辉

(广西师范大学 教育学部，广西 桂林 541004)

一、问题的缘起

中国高等教育学学科创建于20世纪80年代，但高等教育研究的历史则更为久远。自明末传教士艾儒略的《西学凡》和《职方外纪》始，关于近代高等教育的知识开始引入中国。伴随着近代中国高等教育的发展，民国时期高等教育研究也相应发展。审视民国时期高等教育研究，不可避免地要对其作用和价值进行评价，“高等教育研究的价值，既是高等教育学科生存与发展的重要命题，也是关系到一个国家高等教育发展水平和治理能力的命题”[1]。教育研究具有影响教育政策、改进教育实践、发展教育学科知识等作用，但在学术史、学科史中，人们习惯关注“学”，从理论成就、知识体系进行总结，因此，民国时期高等教育研究的不足被放大，其本身具有的多方面特征受到了忽视。本文通过对民国时期大学课程整理政策相关研究成果进行挖掘和分析，从学术史的视野呈现民国时期高等教育研究的作用及其影响方式，进而为评估民国时期高等教育研究提供参照。

民国时期大学课程整理政策，主要是指20世纪30年代开始的以制定大学课程标准为核心的一系列政策举措。当前高等教育学界对民国时期大学课程整理政策关注不多，相关研究较为简单地将大学课程整理政策归为国民党政府出于统制教育的政治需要。事实上，大学课程整理政策的出台，融入了大量学者的思考和建议……