柴惠 张翼宙 陈健 吴杨辰子 潘磊

中医在其发展历程中主要依靠家传师授、薪火相传的传承模式。如今，医学领域正在迅速发展，医学人才的培养要求及质量也在逐渐提高。中医生命力在于临床，培养高水平的中医临床应用人才，是目前中医教学的主要任务［1］。前贤圣哲留下的医学典籍、临证心得、学术思想是中医教学的基础专业内容，对培养学生辨证思想及指导临床治疗具有重要意义［2］。而大部分经典课程均以条文形式呈现，学生学习感到费力，缺乏学习兴趣。第二课堂为一种新型教育模式，是以学生为主体，围绕科研课题，以开发学生创新思维模式和研究问题能力为首要目的的立体复合型创新人才培养模式［3］。作者将第二堂课教学模式结合传统中医药教育特色，探索融合中医药学术流派传承与创新的研究生培养模式，为今后的研究生培养改革提高研究基础和思考方向。

1 当代中医临床医学研究生培养现状

目前我国中医教学模式与西医教学模式基本相同，教学方法较为单一，通过讲师简单灌输知识，注重理论，而忽视临床教育，教学内容单调枯燥，学生主动学习积极性低，学生活跃、创新思维空间受到限制，缺乏中医特色教育。同时传统教育模式忽略学生研究创新能力及临床技能的培养，较多中医临床医学研究生较少有机会参与中医望闻问切、理法方药等临床诊疗的全过程，缺乏对中医经典典籍的应用及深入研究，教学盲目求全求宽而忽视细分化领域的精细研究，不注重后期在实践中回归中医基础，实现学生对于中医理论认知的进一步深入，教学目标较为理想化［4］。……