张娜娜

（开封大学 信息工程学院，河南 开封 475004）

当前，高职公共英语课堂教学在一定程度上存在着教学目标、教学理论、教学内容与社会生产实践相脱节的情况，不能满足学生自身发展的需要与社会需求［1］。高职公共英语课程改革应以ESP理论为基础来进行，公共英语课教师应转变教学观念和自身角色，采用翻转课堂教学模式，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。ESP理论强调英语学习的目的性和导向性，高职公共英语课程的培养目标是掌握专业知识、适应岗位需求、具有英语应用能力的高素质劳动者，翻转课堂教学模式有助于发掘学生的语言学习潜力，培养学生自主学习的能力。校企合作、现代信息技术的发展为ESP理论和翻转课堂教学模式在高职公共英语课堂上的应用提供了可能［2］。应着力构建基于ESP理论的高职公共英语翻转课堂教学模式，整合多种教学资源，提高教学效率，培养更多与社会需要无缝对接的英语应用人才。

一、明确职业化教学目标，推进学生学习自主化

要想充分发挥公共英语课程的人才培养作用，提高教学成效，就必须首先了解高职院校学生的英语学习需求（学习者需求）以及社会对高职院校学生英语应用能力的需求（社会需求）。调查表明，高职院校学生学习英语的三个最大动机分别是增长知识和提高自身素质、为专业学习和工作打基础、为升学和各类考试做准备。参与调查的高职学生中，90%以上的人认为学习英语对自己将来就业有帮助；……