福建省福鼎市第二实验幼儿园 李晶晶

幼儿园绘本阅读教学活动中，幼儿是学习的主体，绘本阅读教学的过程是幼儿、教师、文本之间多元对话的过程。对话式阅读是指以图画书为阅读素材，教师通过提问、问题反馈及增加相关信息的描述等形式开展阅读教学活动。通过师幼对话、幼本对话和幼幼之间的对话，引导幼儿主动学习和思考，逐渐将幼儿由学习中的倾听者转变为主动学习者，进而提升幼儿的学习理解能力、阅读能力和语言表达能力。因此，探索对话式阅读教学模式在幼儿园绘本教学活动中的实施，具有十分重要的意义。

图文并茂的幼儿绘本，不仅反映了幼儿生活，而且也符合儿童形象思维的特点。在幼儿园教学中，绘本能开拓幼儿想象空间，提高审美能力、语言表达能力，是现在幼儿早期阅读学习的重要书籍，对幼儿早期阅读具有重要的意义。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。

下面以大班绘本教学活动《跑跑镇》为例，谈谈这一教学模式在实际教学活动中的实践和探索。

一、创设互动情境，导入对话

3—6 岁儿童语言能力还处在发展阶段，其思维具体形象，因此在阅读教学活动中，要考虑幼儿的年龄特点和思维方式，根据教材内容，运用适合的教学策略和方法，为幼儿创设有趣、多元的互动情境，形成师幼有效互动，更好地激励幼儿融入阅读情境，在情境中感受和理解故事内容，实现儿童与教师、与文本的对话。……