黑龙江省绥化市兰西县第一中学 杨 超

本文从物理概念、物理规律与物理实验三类教育内容着手，剖析高中物理课程的特征；基于高中物理课程特征，针对性将混合学习模式充分运用到物理教学中。充分体现混合学习优点，规划与教育内容相吻合的混合学习模式。本文重点在教学形式上将混合学习模式与高中物理教学相结合，对推动学生积极思考与提升学生批判性思维有着重要的价值。

一、高中物理课程特征

（一）物理概念的特征

物理概念是物理学科的根基，也是中学物理教育的重要组成部分，教师必须对物理概念的特征有深入的了解，如此才能够有效开展概念教学。物理概念的特征主要囊括以下几点。第一，诸多物理概念具备定量性质。诸多物理概念通过定量的形式描绘物体的本质，所以总与数学和测量相关联。例如：自行车与汽车的速度改变的高低只有采用具体的物理量才可以较为精准地比对，物理中描绘物体速度改变高低的物理量称之为加速度。第二，物理概念具备阶段性与发展性。随着对宇宙的深入了解，人类对物理问题的探索也在持续进步。比如：对光的本质的了解，历经“光是一种粒子”—“光是一种电磁波”—“光具备波粒二相性”的进步过程。第三，物理概念具备局限性。大部分物理概念在指定状况下才能够形成，具备一定局限性，比如在经典力学中时间是绝对的，可是相对论形成后，时空是相对的。

（二）物理规律的特征

物理规律是物理课程的中心，是研究人员在观察与测验后，应用物理思维将测验成果与数学推理相融合的产物。……