福建省三明市实验小学 陈 芳

小学阶段的高年级教学主要是帮助学生开发思维以及养成良好的学习习惯，帮助他们更好地适应初中阶段的学习以及生活，实现自我价值。思维导图在小学数学教学中的运用，不仅能丰富教学内容，提高学生对数学学习的积极性，更能够帮助学生构建数学知识网络，逐渐提高自身的数学思维能力，促进学习效率的提高，同时也有利于学生未来学习的发展。

由此可见，在新时期教育背景下，深入研究并借助思维导图提升学生数学思维能力的策略，具有非常重要的现实意义。

一、思维导图与数学思维能力的概述

思维导图是1970 年由一位心理学家提出，其可以理解为是一种可视化的思维工具，主要是采取图文结合的形式从一个中心点向外发散的结构图，既包含了左脑理性思维，又涉及了右脑的感性思维。从某种程度上来说，借助思维导图进行小学数学教学具有非常重要的作用，不仅能提高教学的整体质量与效率，同时也能使学生更全面地掌握数学知识，在潜移默化中提升数学思维能力，为后续的学习打好基础，使学生终身受益。

通过思维导图来提升学生的数学思维能力，可以使学生将数学思维活动以一种更加具体的形式呈现出来，同时还可以全面展现出整个思维的过程，使学生很迅速地理解并掌握数学知识的内在逻辑与结构。在小学数学教学中运用思维导图，可以使数学思维能力与认知技巧建立关系，让学生从抽象的知识中抽离出来，以一种更加直观的方式来达到对知识的掌握，从而促进数学思维能力的提升。……