李洋 孙宁

（东北大学外国语学院，沈阳 110819）

提 要：预制语块在语言加工和使用中以整体形式反复出现，并促进二语习得和语言教学的研究发展。然而，预制语块在已有的口译研究中却受实验条件和数据规模小的限制，仅以概念讨论和个案分析为主。随着语料库语言学的兴起，口译语料库成为在预制语块和口译研究之间的方法论接口。因此，本研究基于PACCEL从性别、口译语境、口译水平3个因素，考察在交替传译中学生使用预制语块的差异情况，分析预制语块对交替传译中认知压力的缓解效应及其成因。

1 研究背景

随着语料库语言学的迅速发展，语块（chunks）的应用价值在二语习得和语言教学中已逐步确立。前期研究表明词汇在语言加工和使用中常以多词组成的语块形式整体储存和反复使用，而不是孤立存在。因此，语块成为与语言各个层面（句法、语用功能、认知心理等）之间的接口（黄燕 王海啸2011：79）。目前，学界关于这种“多词单位”的定义主要有词汇串（lexical bun⁃dles）、程式语（formulas，formulaic language）、多词表达（multi⁃word expressions）、预制语块（prefabri⁃cated chunks）等。近十年来，国内外有关语块的研究主要集中在3方面。第一，理论构建与探索性研究，根据不同目的对语块进行定义和分类，分析在不同语境中语块的组构特征和功能（Erman，Warren 2000；Nattinger，Decarrico 2000；卫 乃兴2007）；第二，频率特征与加工研究，从关注母语者转向二语者，基于频率和互信息值（MI）探究他们对语块使用的敏感度和加工机制（Ellis 2002；Siyanova，Schmitt 2007；张建琴2013；桑紫林 张少林2013）；第三，语块理解与产出研究，探索二语者在口笔语中对习语语块的字面义和比喻义的激活机制，以及二语水平对语块产出的影响（Bybee 2006；……