昝松梅

摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。对于农村小学三年级的学生来说普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，更多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。那么如何去引导学生在字、词语、句子训练的基础上形成一篇通顺的作文呢？

关键词：作文;农村小学三年级;引导

一、重表达，重育人

语文科是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品質。写作是思想情感的文字表露，从听说读写四个方面比较，写作是学生思想展现的最佳形式，所以叶老提出的“作文即做人”的观点不容致疑。

在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。老师要求学生作文符合“大一统”的标准，于是没有了新材料，新内容，便只好拿老掉牙的材料来胡编瞎造、改头换面。雷锋、赖宁、送伞、拾钱包、扶盲人过马路、借同学橡皮等都是我们写作的救星。现今农村小学作文教学依然如故，学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失却了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。尤其对于农村三年级的学生来说认识外界不足，接触的事例更是有限，学生整合作文资源的能力更是不堪，所以就让老师学生头疼。……