林佩

摘要：清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”作业不仅仅是学生巩固和运用知识的手段，更是学习的延伸活动，是师生平等交互的对话，是进行学习实践的经历，是提高能力、提升素养的途径。而能否让作业发挥应有的功能，真正成为学习过程中的重要环节，关键在于教师，因为教师是学生作业的设计者、布置者和主宰者。

关键词：语文教学;作业设计;有效性

一、作业布置的现状

给学生布置作业是教师每天教学工作中的常事，但亲自动手设计作业题的老师很少，教师布置作业的现状也不尽如人意，主要存在以下两个问题。

①依赖性。目前市场上现成的商业性的作业很多，教师对现成的作业题依赖性很强，“拿来主义”机械照搬的居多，自己动手设计的很少。

②随意性。教师拿起现成的作业让学生去做的居多，作业题存在的问题有的甚至是学生在作业过程中才发现的，学生完成作业后，教师才发现这些作业在质与量上的问题，而教师事先并未去关注，更谈不上发现和研究。

不是说现成的作业题就是不好的，就不能用。现成作业中有不少好习题，既反应了编者的思想，又关注学生知识的巩固和能力的提高。但也难免存在一些重复性的、机械性的、缺乏思维价值的无效作业题，而且针对性不强。这些作业从学习效果来看，学生做与不做一个样，带给学生的只是被动的和机械的写，只是浪费时间，只会让学生对作业和学习产生厌倦心理，成为一种负担，作业成了学生心理沉重压力的代名词，成为学生学业负担过重的主要原因之一。……