陈涛

摘要：整体建构教学是指按照系统论的观点，将教学过程中的各个要素看作一个系统，以合理认知结构建构为目标对教学单元进行整体性设计的教学方式。整体建构理论认为，作为整体的知识体系的作用要大于各部分知识体系之和。在小学数学教学中，教师从数学知识的整体视野出发，通过结构类化的方式促进学生数学素养的发展，是实现小学数学教学价值最大化、教学效能最优化的必然路径。因此，小学教师可以从数学知识的有机整体性和学生生命生长的视野出发进行整体建构教学，引导学生树立大观念，让学生形成整体性、结构化与系统化的思维方式，增强知识的应用意识，从而建构合理的认知结构。

关键词：小学数学;整体建构教学;教学策略

1正确取舍，强化复习的难点

教师在对数学知识复习的过程中，不仅要将知识点进行串联，还应当明确各个知识点以及复习的重点内容，将知识的复习内容落实到单元练习以及复习的任务中。例如，在教学“升和毫升”的过程中，由于该章节的内容关系到学生日后学习数学的能力，因此教师应当引导学生对升和毫升进行正确的认识。结合以往的教学情况来看，传统的课堂教学形式并不理想，其中主要的原因就是对学生缺乏信任。由于学生的年龄较小，很容易就会遗漏所学习的知识，导致课堂出现满堂练、满堂讲、胡子眉毛一把抓的局面，最后出现教师与学生的经历都透支的现象。……