王丹

摘要：：我教书二十几年来，发现学校教育越来越关注课堂教学的实效性，为了孩子知识的获取和能力的培养能真正实现统一，为此大力提倡学生自主学习，这段时间，我区有针对性的举行了好几次大型公开课展示活动，通过展示，我发现，孩子要想实现真正意义上的自主学习，还是离不开老师一步一步的培养和方法的指导

关键词：定位、提问、活动精细、目标明确

想要放手让孩子学，主动学，我认为我们的教师还是必须从自身入手，从以下几个方面做好课前、课中、课后各方面的工作才能让孩子学的愉快，学的明确，并学会学习。

首先，课前要对教材有一个准确的定位。由于各年龄段的孩子心理和生理特点不同，因此各段的语文教材的针对性也有所差别，例如：同样的写景的文章，低段则更看重字词的分析，生字的掌握，文章的朗读训练。而高段则重在文章的写作方法和间架结构的理解，谋局布篇的掌握。同时，一个年级的教材，写事的，状物的，写景的侧重点又有所不同，所以，教师在课前要仔细阅读教材，认真分析大纲，对教师参考用书的内容更要反复研读，做到对所教课文心中有数，然后再落笔设计教案。

教案的设计更要有针对性。要始终牢记，学生是主体，教师是主导的原则。教师切不可越俎代庖。设计教案时，要遵循让学生充分阅读的原则。一定要让学生先读、多读、细读，这样才会有所领悟。古人云：书读百遍，其义自见。切不可在学生课文都还没有充分的阅读，甚至是还没阅读的情况之下匆匆开讲。……