黄婧　唐媛媛

摘要：：伴随着职业教育“双高”计划的实施，国际融合教育理念的融入，为融合教育应用型人才培养问题奠定了良好的基础，依托高水平特殊教育专业群，构建融合教育师资培养体系，聚集国家战略需要和基础教育人才需求，遵循师范生职业成长规律，创新人才培养模式，构建“课岗证”人才培养方案，增强学生的核心竞争力。专业群建立“高校、政府、小学校（幼儿园）“三位一体”协同培养教师新机制，在人才培养、课程设置、实训基地建设、运行管理体制等方面的深度合作，成为具有国际先进水平和示范作用的融合教育高端优质平台。

关键词：融合教育    合作育人  协同

一，建立“普特融合、育训一体”人才培养模式

贯彻国家教师专业标准，贯穿融合教育理念，融入特殊教育相关课程，基于教师工作岗位分析，序化课程内容，重构教师教育课程模块，实施“教学做合一”的教学模式，建构融合教育实践教学标准，开展学生“职业认知+职业态度+职业能力+专业情怀+职业理想”等全方位训练，强化学生特殊教育技能，培养胜任融合教育的高素质复合型教师。

二，建立融合教育教师素养与能力并重的课程体系

围绕“立德树人”目标，引入国际化融合教育理念，构建基础共享融合、中层差异发展、高层拓展互选的专业群课程体系，实现师范生素养、能力整体提升和差异化发展。专业群自主开发融合教育理论与实践、融合教育活动设计与指导、融合教育心理学等教师基本素养与能力课程，在专业群内共享;学前教育、语文教育、小学教育等学生核心素养与能力相关课程实现差异发展;学生创新素养与能力模块课程互选。……