熊益君

【摘  要】：语文早读课是语文学科组织教学的重要环节，对每一个学生来说都十分重要。但许多小学语文教师不重视语文早读，效率极其低下。本文将从小学语文早读存在的问题、形成原因、对策等方面出发，阐述对小学语文早读的一些认识和不成熟的做法，力求使我们的语文早读课规范化、情趣化、有效化。

【关键词】：  语文早读  形式多样

我们先来看小学语文早读课的几组镜头：

镜头一：老师仓促走进教室，毫无准备，随意布置。学生朗读没有明确的内容，把书一会翻到前，一会翻到后。

镜头二：老师布置完朗读任务后，便埋头批改作业或转身准备下堂语文课的教学内容。学生朗读杂乱无章，装模作样者有之，默默无闻者有之，交头接耳者有之。

镜头三：早读课上，学生按照老师要求从第一课一直读到所学单元，读完再反复。一时间书声“琅琅”，震耳欲聋，传遍整个校园。学生喊得口干舌燥，眼冒金星。

镜头四：早读课完全与平时的语文课等同起来，一样的讲授、一样的练习。早读课形同虚设，成了“聋子的耳朵—摆设”。

镜头五：把早读课当成了思想教育课，批评上课不认真、作业马虎，白白浪费了学生记忆的黄金时间。

综上所述，许多小学语文早读课内容枯燥、形式单一，当然收效也就甚微。究其原因，和教师对语文早读课的不重视是分不开的。一些语文教师对正式的语文课堂非常重视，从教学设计到学具准备，再到课堂教学，环环相扣，一丝不苟。可对语文早读课，花费的心思却不多。……