福建省南安市溪美中心小学 李艺婷

思维的灵活和开阔性往往能促使学生从多角度、多方面进行思考和学习，不仅能显著提高学生的学习能力，也能适应其终身发展。思维能力的训练要结合课堂教学来培养学生立体式的、综合性的思维，教师在教学中要充分挖掘学生的思维潜力，渗透数学思想，培养学生形成缜密的、严谨的教学思维，从而发展其数学学科核心素养。

一、结合教学内容，渗透数学思维

教师在教学过程中可结合教学内容来给学生渗透数学思想，培养其数学思维能力，借助教材内容与实际生活中事物之间的联系来促进其思考，在学生理解课堂内容的基础上提升其思维能力。

如在教学《找规律》一课时，教师可以从简单的数列入手，逐步给学生导出课堂知识点，并有效地渗透数学思维。课堂上，教师可先给学生呈现初等数列，如1、2、3、4、5、6……；1、5、9、13……，然后引导学生分析其中的规律，这时学生很容易发现两个数列都是递增数列，前者相邻的两个数相减等于1，后者相邻两个数相减等于4。在这个基础上，教师可就两个数列之间的关系来引导学生找规律，并逐步导出两个不同事物之间的联系，同时可就生活中一些类似的事物来引发学生思考，如实际距离与地图上距离的联系等，以此给学生渗透“类比”的数学思想，从而初步培养学生的数学思维能力。教师在教学过程中结合教学内容给学生渗透数学思维，不仅能引导学生发现事物之间的联系，也能提高其对教材内容的理解。