甘肃省酒泉市瓜州县第二中学 柳咏梅

“生活即教育”是国内知名学者陶行知先生提出的重要观点，他认为“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义”。这揭示了数学与我们生活的密切联系，因此，数学教师要善于为学生搭建起数学学科与现实生活间的桥梁，让学生通过熟悉的生活情境去感知数学，体验学习数学的乐趣，从而增强学习的自主性。

一、创建生活化情境，优化课堂导入环节

课堂导入是一堂课教学的核心环节，与整堂课的教学质量有着直接关系，良好的课堂导入有助于充分调动学生的参与热情，激起他们的好奇心，从而主动参与学习。

因此，要想做好生活化教学，提升课堂教学质量，教师就必须创建生活化情境，不断优化课堂导入环节。以教学“一元一次不等式组”这个章节内容为例，教师就可以利用生活中存在的实际案例开展新课导入：“同学们，根据政府提出的节能减排号召，我市某家工厂于本季度初就对煤炭用量做出了规划安排，如果此家工厂每天的实际用量比原本计划的多出1.5吨，最终此工厂这一季度煤炭总用量必将大于2200吨。如果每天的实际用量比原本计划的少1.5吨，此工厂本季度的整体煤炭用量将会控制在2100吨以内。如果本季度一共有92天，那么该工厂对煤炭的总用量应该不超过多少吨呢？”学生对这样问题导入的环节都十分感兴趣，设计上述问题情境不仅更贴近学生的生活实际，而且也将枯燥、抽象的理论知识转化为具体形象的案例。……