邢国华

（会宁县党家岘乡吕堡回民小学，甘肃 白银 730712）

《义务教育语文课程标准》（2011年版）对小学生的书写要求非常高，随着核心素养的提出，在小学语文的写字教学中渗透写字的性情、对汉字的认识态度和文字审美趣味的养成等内容，是通过科目教学对学生核心素养的培养［1］。小学语文写字教学，课程标准对教师的要求是要给予学生认真的指导，对学生的要求是要认真地练习。具体体现在：学生写字姿势的正确、书写技能的基本掌握和书写习惯的养成。为了落实课标的教学目标，就要讲究写字教学策略；为了落实核心素养，就要在写字教学中避免低质量的机械书写操练现象。为提高书写质量，要教师在讲究写字教学策略上下功夫。

一、有意安排写字指导，加强写字练习

在教学中，教师每节课尽量有意安排写字的指导和练习，使学生重视写字，教师能及时发现问题进行指导［2］。不要图省事，集中在一节课写。

例如在《长歌行》一课的生字教学中，重点就是七个生字的书写，但在实际教学中，笔者并未直接教学生去写这七个生字，而是告诉学生我们要学习一首古诗《长歌行》，并告诉学生时间像流水一去不复回，要学会珍惜时间。在渗透情感的同时，让学生伸出右手，跟上教师的书写，将食指动起来跟上写，并反复朗读课文，同时再次认字、认读。当读到第一句“百川东到海”时，在问学生什么意思时，让学生看“川”字像什么？学生回答，好多条河流下来。……