师 雁

（江苏省扬州市高邮市秦邮实验小学，江苏 高邮 225600）

众所周知，英语学习是一个系统的过程，其中，阅读素养是拓展学生的语言视野，提高学生语言整体感知能力的一个重要基础。但是，在小学英语日常的教学过程当中，由于受到诸多因素的影响，小学英语阅读素养培养的效果还存在着较大的提升空间。本文尝试探讨小学英语阅读素养培养中存在的问题以及今后的优化策略，对于促进小学英语教学等相关领域研究的深入与完善有着一定的积极意义。

一、小学英语阅读素养的内涵

目前，在学术领域，关于小学英语阅读素养的主要内涵还没有达成较为广泛的共识。一般来说，小学英语阅读素养主要是指在小学英语学习阶段学生所具备的语篇阅读理解分析能力的总称。从这一概念中可以看出，小学英语阅读素养不仅包括基本词汇的认知，还包括相关语句的分析以及整体文章主旨和相关细节的判断。

从过程上来看，在小学英语阅读素养的培养中主要呈现出以下几个方面的特点。

首先，渐进性。任何素养的养成并不是一蹴而就的。小学英语阅读素养的培养也是如此。这就意味着，在进行小学英语阅读素养具体提升中需要在其逻辑顺序方面进行必要的遵循。

其次，差异性。每一个学生其自身在语言的学习与感知等方面存在着一定的差异性。例如，英语阅读素养提升的意识、动机以及相应的努力程度等等。这种在个性化层面的差异也需要教师在进行阅读素养的具体提升的过程当中进行针对性的、个性化的培养方案的制定与实施。……