宋 洁

（常州工业职业技术学院，江苏 常州 213000）

高职教育不同于一般的高校教育，高职院校主要向社会生产企业或生产单位定向培养高素质技术人才，在日常教学当中更加侧重于实践性学习，但是在以往长期的高职院校教育当中，无论是理论还是实践教育环节存在与社会生产企业实际生产需求脱轨的现象，在这种情况下无法培养出社会生产企业所需要的技术型人才。为了改变这种状况，混合所有制办学二级学院由此诞生，这种办学制度可以有效改变传统高职教育中存在的与社会实际生产脱轨的问题。从目前的情况来看，我国的混合所有制办学二级学院还处于探索阶段。为了早日落实我国高职教育中对混合所有制二级学院的应用，本次研究中对公办高职院校探索混合所有制二级学院的困境与超越进行分析。

一、高职院校混合所有制办学

（一）高职院校混合所有制办学的概念

高职院校混合所有制办学指的是不同性质的资本在混合状态下进行办学，即公有制、非公有制资本混合同时支持高职院校办学，这种资本混合办学制度是为了适应社会发展背景下企业的实际生产需求，使高职院校的本学资本得到扩大，注入更活跃的办学活力，校企合作更是一种跨界教育的形式。

高职院校混合所有制二级学院指的是以高职院校办学目标和宗旨为基础形成一种框架，在这种框架内实现公有制与非公有制资本的成功混合支撑一种全新的高职院校的办学平台，是新时代背景下适应社会生产的一种全新的办学形式［1］。……