王国俊 邱艳萍

（宝鸡文理学院教育学院，陕西 宝鸡 721013）

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。［1］该方案的提出，体现了党和国家对教师家访工作的高度重视。新时期，继续发挥教师家访的作用，消解实施过程中的问题，尤为重要。

一、教师家访的概述

教师家访是教师进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式。［2］教师家访活动既是学校的使命，也涵盖于教师职业内容，更是联结家庭与学校以实现家校合育的重要教育形式与途径。［3］教师家访有利于提高教师的专业能力。教师可以了解学生的家庭教育观念，因材施教，促进学生的成长发展。新时期，我国把教师家访提到教师专业成长的高度上，有利于提高教师人际沟通和交往能力，促进教师专业化发展，塑造良好教师形象。且通过对家访的反思，促进教师向教育研究者的角色转变。此外，家长可以了解学校的各项制度管理规定、教育教学理念，还有助于家长树立正确的家庭教育观念。

20世纪50年代，教师家访在我国兴起。是基础教育中常见的一种工作方式，教师每周两次上门家访是必不可少的。［4］60年代，教师家访盛行。国家首次从政策层面提出家访，要求学校采取家庭访问或家长会等方式，同家长取得联系。［5］70年代，教师家访具备了“制度化”的倾向。在中小学，家访已很普遍，一般教师会制定学期计划，对每位学生做一次家访。……