罗佳雨

（渤海大学，辽宁 锦州 121000）

新一轮基础教育课程改革为学生培养提供了新的方向与参考。尤其是对于学生的核心基础知识、基础技能、基础思维发展以及文化意识培养提出了更高的要求。本文探讨在新一轮基础教育课程改革背景下，学生语文核心素养培养中所存在的一些不足以及今后的优化发展策略，对于语文学科教学研究等相关领域研究的丰富与完善有着一定的积极意义。

一、语文核心素养内涵

目前，在学术领域，关于语文核心素养的基本内涵已经初步达成共识。一般来说，语文核心素养主要包含以下几个方面：

首先，语言的建构与运用。在进行学生语文学科教学的过程当中，关注学生的语言基础、知识的学习与运用，引导学生积极进行语言的建构是核心素养培养的一个基础环节，也是提升其他相关素养的一个重要前提条件。

其次，思维发展与提升。在进行学科语文教学过程当中，围绕学生的语言能力、语言思维以及语言意识等方面进行综合层面的发展是帮助学生全面提升的一个重要条件，也是语文核心素养的另一个主要内容。

再次，审美鉴赏与创造。在当前的语文教学过程当中，引导学生感受语言的文化之美、文学艺术之美，在这过程当中逐渐地体会到创造所带来的乐趣与价值，也是语文核心素养的一个主要着眼点［1］。

最后，文化的传承与理解。语文学科教学在很大层面上扮演着文化传承的重要角色，通过语言等相关载体，引导学生感知中华文化的博大精深，做好中华文化的传承与发展显得尤为重要。……