高亚文

（江苏科技大学电子信息学院，江苏 镇江 212000）

一、案例简介

刚上大学的王某，军训期间多次向辅导员表达对于军训严格管理的不理解和不满，经辅导员与其谈心谈话后，王某表示可以与班级一起正常训练，但据观察和了解，训练过程中不积极、不认真。正式上课后，王某多次无故缺席专业教育，无故缺席入学摸底考试，无故旷课、旷操、旷晚自习。在与辅导员的谈心谈话中表示，大学应该充分尊重每个学生自主安排学习和生活的权利，但经过深入了解后，该生对于大学生是怎样的没有自己正确的理解，对于如何度过大学生活甚至是对于未来有怎样的规划该生也没有清晰科学的安排。经过多次谈心谈话、批评教育，班委同学反映王某很少旷课，但是在课堂上基本上坐在教室的角落，做自己的事情，也很少与老师和同学们交流。大一期末考试，多门课程无故缺席，参加考试的课程也多门挂科。

二、案例定性分析

此案例反映新生由于环境、学习和心理适应问题而引发的一系列大学认知偏差、规则认知偏差、学习动力不足等问题。

三、问题关键点

（一）如何深入了解王某排斥校纪校规的背后原因，帮助其正确看待规章制度。

（二）如何指导王某全面适应大学生活以及开展新生入学教育。

（三）如何帮助王某树立正确的价值观，引导学生科学合理规划大学生活以及制定清晰的生涯规划，充实大学时光。

四、解决思路和实施办法

（一）多次倾听、追根溯源、了解原因

结合学生反馈、自己观察等发现王某的异常情况后，辅导员及时找到王某了解情况，起先主要以倾听为主。……