张巧玲

（甘肃省甘南州卓尼县柳林小学，甘肃 卓尼 747600）

近些年来，校园欺凌事件经常发生，引起全社会的充分关注。校园欺凌不仅会严重伤害到被欺凌学生的身体和心灵，还会影响到学生的未来成长。班主任在校园欺凌防范中发挥着十分重要的作用，需加强对校园欺凌问题的重视，采取科学的预防策略。

一、校园欺凌的特征

（一）隐蔽性较强

一般情况下，学校欺凌现象发生区域较为隐蔽，教师的发现与制止难度较大。欺凌者往往要求被欺凌者不得向老师报告，而被欺凌者受欺凌者的威胁之后，为避免遭到打击报复，大部分会忍气吞声，导致校园欺凌的隐蔽性进一步增加。首先，根据调查表明，欺凌行为主要发生于课余活动以及上下学期间，欺凌场所则为厕所、楼梯等教师不容易发现的区域。其次，欺凌涵盖直接与间接两种类型，前者是欺凌者向被欺凌者直接施加言语欺凌或肢体欺凌，后者则是通过孤立、造谣等方式的应用，对被欺凌者产生间接伤害。相较于直接身体欺凌，言语欺凌、关系欺凌难以将可见痕迹留下，导致发现难度较大。最后，被欺凌对象大部分不具备良好的人际关系，属于内向型性格，面对他人的欺凌行为，并不会向教师或家长报告，导致被欺凌现象经常发生［1］。

（二）悬殊性

欺凌双方的力量差异往往较为悬殊，以大欺小等类型众多。由于低年级学生普遍不具备较强力量，更加容易遭到高年级同学的欺凌。从性别角度来讲，男生所实施的欺凌行为往往依托于肢体力量进行，女生则更多采用言语攻击或关系孤立等形式。……