张 倩 韩世迁 李 扬

（沈阳化工大学，辽宁 沈阳 110142）

在我国教育事业的迅速发展的大背景下，终身学习已经成为一种生活方式得到了社会的广泛认可，教学实践中需要坚持这一理念，采用新型的培训方式对高校教师的专业能力进行提升，使其能够适应我国教育事业的发展。［1］而慕课视角下的高校教师网络研修就能够满足这一要求，使传统培训方式中的时间、空间、资源、费用等影响因素得以有效解决。为此，本文通过深入分析慕课视角下高校教师网络研修存在的问题，有利于提出一些有效地应对策略。

一、慕课视角下高校教师网络研修存在的问题分析

首先，部分教师依旧保持着传统的学习观念，对信息技术的学习及运用缺乏重视性，加之教师网络研修的宣传力度不足，未能采取有效的方法进行引导和推进，使得教师对慕课的了解不足，进而影响到高校教师网络研修的发展。其次，教学方式有待改进，教师未能充分认识到慕课所具有的特点及优势，且角色定位不够准确，导致网络研修的整体效果不够理想。最后，部分学校对网络资源的整合力度不足，既无法实现校内资源的充分利用，也难以吸收校外优秀资源，使得高校教师网络研修的实效性无法得到保障［2］。同时，教师之间的交流互动较少，难以实现教师之间的相互学习和共同发展，再加上高校教师网络研修的管理及考评系统不够完善，使得教师参与网络研修的积极性较低，难以保证慕课视角下高校教师网络研修的整体效果。……