吴诗文

（重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404120）

为了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，我国加快步伐健全资助框架，不断完善资助体系，不断加强资助力度，学生资助工作由最初的保障型资助逐步向发展型资助提升；从单纯的经济、物资资助相结合当代大学生能力发展需求的教育、育人资助转变。实现了贫困家庭子女从学前教育至研究生教育所有学段全覆盖资助，有利于学生所在的贫困家庭集中精力发展生产，切实减轻经济负担，尽快摆脱贫困［1］。受助学生绝大多数知恩图报，努力学习，但也出现了手心向上的“等、靠、要”行为，认为得到国家、社会、学校的资助是理所当然的，更有甚者嫌弃资助金额太少，或挥霍资助金等现象。尽管这只是个别情况，但说明了育人工作的不足，资助育人是一项复杂的系统工程，如何进一步发挥资助在育人中的重要作用，是一个值得认真思考的课题。

一、高专院校资助育人工作现状

在国家政策的强力推动下，在长期的探索、实践中，高专院校的资助育人工作得到了长足的发展。

（一）资助政策体系不断健全，资助力度不断加大

在党中央的高度重视下，逐步形成了以政府为主导、学校和社会参与，学生自助的发展型资助模式。先后推出了国家奖学金、国家助学金等十余种资助项目，形成了一套完备的资助政策体系。资助力度也逐年提升，如2012年资助学生人次为3842.7万，资助总金额为547.84亿元［2］，到2019年，资助学生人次增加到4817.59万，资助金额高达1316.89亿元。……