王莹莹

（长春师范大学，吉林 长春 130032）

随着我国教育事业发展的不断提高，国家对基础教育的不断重视，以及国民整体素质的迅速提升，学前教育作为我国九年义务教育的基础已被看作是教育体系的奠基石。因此，国家对学前教育的公平化和教学质量都提出了更高的要求。所谓教育公平，是社会公平的延伸和载体，其主要内容是体现教育平等，包括教育的起点、过程和结果，因此，教育公平在不同的发展时期有着不同的诉求［1］。从根本上来讲，学前教育直接影响了受教育者的全方位塑造，教育公平，也应注重教育起点的平等。但是由于社会经济发展的不均衡，城市间、乡镇间、区域间教育资源参差不齐，导致很多幼儿的教育成长差距很大。也直接导致了幼儿发展不公平状态。如今，人们的生活已离不开互联网，“互联网+”代表了一种新型的社会形态，可以将社会资源优化配置。帮助人们利用互联网思维发现并解决问题，是推动人类社会经济发展的新型动力。同时，“互联网+”在教育领域的广泛应用也越来越受重视，它不仅为教学的开展提供了多样化，也将教学模式丰富化，为教育领域带来了诸多的可能与创新。

一、“互联网+”时代学前教育发展现状

在党和政府的积极引导下，我国鼓励二孩政策的推出。使得学前教育的入学率和教师数量、教学质量大幅提升。随着我国学前教育资源的大幅增加，一个具有公益、普惠的学前教育体系逐步形成。……