江苏省南京市江宁区湖熟初级中学 胡恒莲

在传统的初中数学教学中存在着一种极其普遍的现象，即部分教师过于注重学生的数学成绩，极大程度上忽视了学生数学思维的培养，影响了数学教学的整体效果。而在新时期下，教师需要意识到学生数学思维培养的重要价值，并且将其真正落到实处。那么，在初中数学教学中，应当如何培养学生的数学思维呢？

一、创设教学情境，培养归纳演绎思维

从某种意义上来说，数学源于现实生活，又高于现实生活，是对现实生活中数学现象的概括和总结，具有提高人们认知水平和帮助人们认识世界的作用。而不管是数学现象、数学原理，还是数学规律，它们之间的演变过程实际上就是数学思维中的归纳演绎思维过程。实际上，这一思维长期以来都根植于数学课程之中。对此，在实际的初中数学课堂教学中，教师有必要结合具体的教学内容，为学生创设对应的教学情境，通过形象的教学情境来培养学生的归纳演绎思维。

例如，在教学“平行”这部分知识内容的时候，本节课的目标是在具体情境中进一步丰富学生对两条直线互相平行的认识，并且学会用符号表示两条直线相互平行。对此，教师并未直接引申出本节课的内容，而是与学生的现实生活联系起来，进行教学情境的创设：“同学们，在日常生活中，有哪些事物存在着线与线相互平行或者相交的关系呢？”这个时候，学生会在脑海中联想出与该问题相关的场景，展开自主思考。……