江苏省徐州市开发区中学 刘洪梅

数学学科教育改革的推进，从根本上是要求教育工作者提升数学教学的质量，提升数学教师的教学水平，促进学生在有限的时间内学到更多的知识。初中数学课堂在落实素质教育的实践过程中会存在反复曲折的发展过程，这是事物发展的客观原因决定的，需要数学教师具体问题具体分析，促进初中高效课堂的构建。

一、初中数学课堂教学中的不足

1.教师前期备课不足

很多数学教师具有多年的教学经验，甚至可以做到不备课就能现场教学。但是，随着信息技术的发展，互联网+教育走入初中数学课堂，翻转课堂、慕课、微课给初中生带来了丰富的学习体验，要求学生成为学习的主人，适当地完成相应自主学习。数学教师被以往的教学观念禁锢，疏于备课，给学生创造自主学习的空间时放松自身，在一定程度上影响了实际的教学效果。数学教师没有针对学生自主学习的反馈重新调整教学内容，根据学生的学情设计教学内容，这种缺乏有效沟通与评价的数学教学是盲目的，教师课前备课不足严重影响了实际教学的效率。

2.数学课堂的问题低效

数学课堂教学中，学生必须把问题意识贯穿学习始终，在教师的引领下参与到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中。数学教师在数学课堂问题的设置上，陷入过于频繁提问或者提出的问题低效的现象。数学教师在课堂提问中时……