江苏省新沂市第一中学 郑晓棠

数学学科是初中教学中重要的组成部分，具有较强的理论性和逻辑性。数学文化是文化的产物，其表现形式呈多样化特点。在农村初中数学教学中，部分教师教学水平较低、教学方式落后，导致农村初中数学发展受到制约。本文针对如何将数学文化与农村初中数学教学相结合展开探讨，并提出合理性意见。

一、农村初中数学教学与数学文化融合的意义

1.调动学生学习动力

在农村初中数学教学活动中仍存在诸多的问题。由于农村教师教学理念相对落后，很多教师采取单一教学方式，使数学课堂变得更加沉闷，学生因此失去学习兴趣，初中数学课堂教学效率下降。数学文化的引入打破了这一现象，使课堂教学方式更加新颖，通过有趣的数学文化教学，学生认识到数学学习真正的意义与价值，丰富了课堂教学内容，学生全身心投入到数学学习中。

2.促进学生能力提升

数学的发展历史悠久，具有丰富的内涵，对学生的未来发展也具有重大的意义。自新课改以来，初中数学教材得到了改善，具有浓厚的数学文化内涵。在开展农村初中数学教学活动时，数学文化的引入使学生在学习过程中不断思考，提升了学生解决实际生活问题的能力，充分尊重了学生的主体地位，逐渐形成自己的数学学习思维，更有利于学生全面发展。

二、数学文化与农村初中数学教学的有效融合

1.利用数学文化提升学……

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