甘肃省广河县三甲集小学 陈万明

小学六年级是学生升入初中的过渡期，通过分层教学模式可激发学生的学习兴趣。教师需结合不同学生的学习能力差异及基础知识掌握情况对学生划分级别，帮助不同层次的学生找到能够提升学习质量的高效学习方法，充分激发学生的数学学习兴趣，进而提升学习成绩。

一、小学六年级数学采取分层教学的意义

通过分层教学可提升学生学习兴趣及教师教学质量，在分层教学模式中，教师可调动基础薄弱学生的学习积极性，还可满足基础较好学生的提升需求，使所有学生均能体会到学习的乐趣，保障学习成绩优、差学生均能参与课堂，进而提升课堂教学质量。但在分层教学过程中，教师要充分了解不同学生的需求，进而对学生、教材及课程合理分层，科学制订教学目标，研究讲授措施。

二、小学六年级数学教学中现存问题

1.小学生思维模式有待提升

小学生的数学思维尚不成熟，对数学学科认知有限，因此在小学数学教学中，教师要充分调动学生的课堂注意力。但由于课堂教学需与教学内容一致，因此很多高效教学任务无法实施，导致教师讲解内容与学生认知脱节，阻碍教学工作进行。

2.小学数学教师教学手段过于单一

传统授课模式中，教师为课堂主导，依据自身教学特点推进教学进度，教学手段过于单一，导致对于基础较差学生未采取有效措施进行帮扶，教学存在一定盲目性，未突出学生主体地位，学生仅被动接收知识，影响教学质量。……