江苏省如皋市如城健康幼儿园 许金红

数学知识带有一定的抽象色彩，当教师直接带领幼儿对数学知识进行学习时，幼儿会因为数学知识过于抽象而降低对数学知识的理解效果。所以，在现代教育技术走进数学活动后，教师应当主动地发挥现代教育技术的优势，优化数学知识的呈现方式，以此加深幼儿对数学知识的印象，逐步强化幼儿的数学思维。

一、引入信息技术，打造生活场景

现实生活与数学知识之间的关系是密切的，在幼儿教育阶段，教师带领幼儿参与数学活动的目的之一也是强化幼儿的应用意识，使幼儿认识到生活中处处可见数学元素。教师可以利用现代信息技术进行生活情境的创建，让幼儿从自己熟悉的事物出发，消除对数学知识的陌生感，促使幼儿在生活情境中主动地利用数学知识解决问题，强化幼儿对数学知识的应用能力。

比如，在带领幼儿认识了人民币的面额、重量单位等内容后，教师可以使用信息技术呈现超市的图片，并为幼儿展示多样化的商品。随后，教师再设定“收银台”，进一步在活动中搭建生活场景，每位幼儿扮演“顾客”，从多媒体展示的商品中自由挑选，并计算自己挑选商品的总价格。教师扮演“收银员”，对幼儿计算的商品价格进行核对，并询问幼儿应当使用什么面额的人民币来结账，增强幼儿对人民币的面额、重量单位等内容的理解，逐步提高幼儿学习数学知识的有效性。

显而易见，教师使用多媒体技术进行生活场景的创建，能够让幼儿基于信息技术走进现实生活之中，真正意识到数学知识与现实生活之间的密切联系，在实际应用知识的过程中增强学习的效果。……